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metadata.dc.type: masterThesis
Título : O professor de Educação Física na direção da escola pública estadual
Otros títulos : El profesor de Educación Física en la dirección de la escuela publica estatal.
Autor : Quintana, Julia Coelho
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho tem como objetivo geral identificar como os professores de Educação Física se constituíram gestores1 das escolas da rede estadual de ensino da cidade de Pelotas-RS (gestão 2007-2009). Para responder a estes objetivos foi necessário compreender as relações que permeiam a ação dos professores de Educação Física no exercício da gestão escolar e quais os fatores que os levaram a participar da administração das instituições de ensino. Por isso, recorremos à realização de uma pesquisa qualitativa, em que entrevistamos nove professoras-gestoras de Educação Física (quatro diretoras e cinco vice-diretoras), que estavam na gestão de oito escolas da zona urbana de Pelotas/RS, no período do estudo. Além das entrevistas, foram coletados dados na 5ª Coordenadoria Regional de Educação e realizadas anotações em diário de campo. Realizamos as entrevistas de maneira formal, previamente marcadas, e aplicamos um roteiro de questões semi-estruturado composto por 41 perguntas autobiográficas que nos possibilitaram compreender os motivos da vida pessoal e profissional que os levaram a optar pela atuação nos cargos diretivos da escola e sua postura em tal função e perceber como estas compreendem a gestão da escola pública estadual. Como método de análise de dados utilizamos a categorização dos dados e a análise de conteúdo. Após a análise das falas das gestoras entrevistadas e dos demais componentes da coleta concluímos: a orientação sobre gestão escolar nos cursos de licenciatura das entrevistadas não foram suficientes para o exercício da função na gestão; a vivência familiar as influenciou na escolha pelo magistério; a prática da Educação Física na infância, dentro e fora da escola, influenciou a escolha da graduação nesta área; a opção pelo exercício da direção e vice-direção se deu, na maioria dos casos, devido ao assédio de colegas de trabalho e alunos; as vice-diretoras mantêm mais contato com os estudantes do que as diretoras devido a não estarem mais em sala-de-aula e ao excesso de trabalho inerente a função. O estudo demonstrou também que as professoras-gestoras mostraram ter conhecimentos sobre os benefícios da gestão democrática no ambiente escolar, mas nem todas parecem querer democratizar este espaço ou conseguem com que a comunidade participe ativamente das atividades escolares. Em relação aos pais, o estudo demonstrou que aqueles menos favorecidos economicamente são mais participativos e demonstram preocupação com a escola e o tipo de ensino que é oferecido aos filhos. Todas as entrevistadas tiveram problemas com a implantação das novas políticas educacionais durante o ano de 2008 e, acreditam que os professores de Educação Física interessam-se pelo exercício da gestão escolar, na função de diretores, por estarem acostumados a trabalhar em conjunto, organizar grandes grupos e dinamizar os locais por onde passam.
Resumen : El trajabo tiene como objetivo geral identificar como los maestros de Educación Física se constituíran gestores2 de las escuelas da red estadual del enseño de la ciudad del Pelotas-RS (gestión 2007-2009). Para que esos objetivos sejan alcanzados si fuera necesario comprender las relaciones que cercan las aciones del profesores de Educación Física en el ejercício de la gestión de la escuela y cuál es lo factor que hacen com que participen de la administración de las instituciones del enseño. Por eso, recurrimos a realization de una investigación cualitativa, en que hemos entrevistado nueve profesores-gestores de Educación Física (cuatro directores y cinco vive-directores), que estaban na gestión de ocho escuelas de la área urbana de Pelotas-RS, durante la execution del estudio. Junto con las entrevistas, fueran agregados infornaciones de la 5ª Coordenadoria Regional del Educación y realizadas anotaciones en el diario del campo. Se realizaron entrevistas en la bandera oficial, anteriomente marcadas, y han utilizado un guía de preguntas semi-structured de naturaleza auto-biográficas que crearon la posibilidad de comprender las razones que habían conducido personal y profesional que han optado por la actuación en dirección escolar y su postura en esta función y darse cuenta cómo estos comprenden la gestión de la escula publica del estado. Como forma de analisis de la información han recurrido categorization de information y analisis del conteudo. Puso fin a analisis del discurso de los gestores y otros elementos utilizados en la coleta de las informaciones, concluimos: la orientación no esta corespondiendo el la actitud del profesorado para un ejercício de getsión suficiente em el contexto; la familia influenció el la opción con trabajo del educación; la Educação Física en la niñez, dentro y fuera de la escula, influenció en la elección por la graduación en este curso; la opción por el ejercício de la gestión se dió por invites del profesores y estudiantes; las vice-directoras tienem más contacto con los alumnos por no estarén más en la oficina y teneren excesso inherente tarea. El estudio ha demosntrado también que los profesores-directores manifestaron conocimiento de los beneficios administrativos del uso de la democracia en un entorno escolar, sin embrago, no todos quieren la democracia en este espacio o conseguen que la comunidad participe activamente en la actividad escolar. Con relación a los padres, el estudio ha demonstrado que los que tienen menos diñero son más participativos en la educación del niño. Todas profesoras tuvieran problemas con la colocación del nueva política administrativa de la educación durante el año de 2008 y, acreditan que maestros de Educación Física son interesados na función del directores porque esta acostumbrados a trabajar en conjunto, organizar muchos grupos y dinamizar sítios en que se encuentran.
Palabras clave : Gestão escolar
Participação política
Política educacional
Educação física
Gestión escolar
Participación política
Educación física
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: BR
Editorial : Universidade Federal de Pelotas
metadata.dc.publisher.initials: UFPel
metadata.dc.publisher.department: Escola Superior de Educação Física
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação Física
Citación : QUINTANA, Julia Coelho. El profesor de Educación Física en la dirección de la escuela publica estatal.. 2010. 124 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2010.
metadata.dc.rights: OpenAccess
URI : http://hdl.handle.net/123456789/1846
Fecha de publicación : 26-feb-2010
Aparece en las colecciones: Pós-Graduação em Educação física: Dissertações e Teses

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