Language MOOCs: uma análise conectivista do ensino de línguas
Resumo
No cenário promissor dos Cursos Online Massivos e Abertos (MOOCs), da educação a distância e do ensino de idiomas, surgem os LMOOCs, que são cursos online dedicados ao ensino de línguas com potencial ilimitado de participação, oferecidos por meio de plataformas em parceria com instituições e universidades do mundo todo. Caracterizados como um fenômeno recente, os LMOOCs podem
proporcionar ao aluno um ambiente interativo e colaborativo, permitindo flexibilidade de tempo e espaço. Para compreender como ocorre o aprendizado de línguas nesse tipo de ambiente, o objetivo desta dissertação é analisar o ensino de língua inglesa por meio de um LMOOC, com base no Conectivismo. Segundo essa teoria, a aprendizagem ocorre de forma colaborativa e em rede. A pesquisa, de caráter qualitativo, tem como estratégia o estudo de caso, partindo da abordagem da
pesquisa narrativa. O estudo foi desenvolvido em 4 etapas: (1) levantamento de LMOOCs através de uma ferramenta de busca de MOOCs, (2) seleção do curso, (3) elaboração e (4) aplicação de questionário. O questionário é composto pelas categorias de análise: estrutura/conteúdo, pedagogia, avaliação e infraestrutura. A análise dos dados, à luz do Conectivismo, permitiu verificar que o curso pesquisado segue o modelo mais tradicional de ensino, com foco no professor como transmissor
de conhecimento, ao contrário dos LMOOCs que seguem a pedagogia conectivista, nos quais o professor tem o papel de mediador do processo de construção e manutenção das redes de aprendizagem, com criação e geração de conteúdo pelo aluno.
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