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dc.creatorCarvalho, Joice Pereira da Silvapt_BR
dc.date.accessioned2019-07-03T15:25:21Z-
dc.date.available2019-07-03T15:25:21Z-
dc.date.issued2018-12-20-
dc.identifier.citationCARVALHO, J. P. S. Discutindo a Evasão nos Cursos de Graduação Criados através do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais - REUNI: o caso da UFPel. 2018. 107f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Administração Pública em Rede Nacional – PROFIAP, Faculdade de Administração e de Turismo, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttp://guaiaca.ufpel.edu.br:8080/handle/prefix/4544-
dc.description.abstractDrop-outs in college education are a complex phenomenon which directly affects institutions’ performances. This study’s general goal is to propose institutional policy for containment of drop-out rates in courses created in UFPel by means of REUNI, which aims to understand the dropping out, its motives, identify the drop-out’s character and create acts which aid containment. The theoretical reference deals with drop-outs based on data from ANDIFES (1996). Spady (1970) relates abandonment with Durkheim. Tinto (1975/1988) identifies distinct types of behavior. Bean (1980) brings forth the influence of external factors in the decision to drop-out and Pascarella (1980), the student’s experiences, institutional factors, informal contact with professors, college experiences and educational results. The paper was developed with a quali-quantitative approach, having as source an open questioning realized with course Coordinators and the lifting of internal data from the institution, through the Integrated Management System – COBALTO, especially when relating to the number of drop-outs, their courses, characters and disciplines studied. The course Coordinators were questioned on their perceptions in regard to drop-outs’ motives in their respective courses. From there, the content analysis tactic (BARDIN, 2011), alongside with the theoretical model brought forward by Fávero (2017) were utilized. The statistical analysis of internal data provided by the Institution was done with the aid of the electronic spreadsheet Microsoft Excel. The study encompassed drop-outs from operating courses created in UFPel through REUNI, since its beginning, that is, between the years 2008 to 2017, totaling 42 courses and 4.158 drop-outs which initiated courses but failed to appear to classes. The results reveal that the majority of drop-outs are women over the age of 26, which declare themselves as white or yellow, originating from public education, which enrolled through SiSU and are from Pelotas. The course coordinators reveal reasons for dropping out, such as: financial difficulties in their family, courses which occupy two-day shifts, lack of reinforcement for subjects, a lack of monitors, prerequisites which limit advancement in curriculum, lack of staff for maintenance and laboratory permanence, a jumping point for enrollment into a different course, emotional aspects, mental illness, depression, anxiety and frustration, giving more emphasis to student’s individual characteristics. Finally, a series of acts to contain drop-out rates were proposed, through a proposition of Institutional Policy for containment of the phenomenon.pt_BR
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dc.description.sponsorshipSem bolsapt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Pelotaspt_BR
dc.rightsOpenAccesspt_BR
dc.subjectEvasãopt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectUniversidade públicapt_BR
dc.subjectDrop-outpt_BR
dc.subjectCollege educationpt_BR
dc.subjectPublic universitypt_BR
dc.titleDiscutindo a Evasão nos Cursos de Graduação Criados através do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais - REUNI: o caso da UFPelpt_BR
dc.title.alternativeDiscussing Drop-outs in Graduation Courses Created through the Program for the Aid of the Restructuring and Expansion of Federal Universities – REUNI: UFPel’s casept_BR
dc.typemasterThesispt_BR
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6196112333520334pt_BR
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8514160956271825pt_BR
dc.description.resumoA evasão no ensino superior é um fenômeno complexo e afeta diretamente o desempenho das instituições. O objetivo geral deste estudo é propor uma política institucional para contensão da evasão nos cursos criados na UFPel por meio do REUNI, o que compreende conhecer a evasão, seus motivos, identificar o perfil do evadido e tecer ações de contensão. O referencial teórico trata da evasão a partir de dados da ANDIFES (1996). Spady (1970) relaciona abandono com Durkheim. Tinto (1975/1988) identifica tipos distintos de comportamento. Bean (1980) traz a influência de fatores externos na decisão de evadir e Pascarella (1980) as experiências do estudante, fatores institucionais, contato informal com os docentes, experiências universitárias e resultados educacionais. O trabalho foi desenvolvido em uma abordagem quali-quantitativa, tendo como fonte de dados um questionamento aberto realizado aos coordenadores dos cursos e o levantamento de dados internos da instituição, através do Sistema Integrado de Gestão – COBALTO, especialmente quanto ao número de evadidos, seus cursos, perfis e disciplinas cursadas. Os coordenadores dos cursos foram questionados quanto as suas percepções a respeito dos motivos da evasão nos cursos que coordenam. A partir de então, usou-se a técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 2011) aliada ao modelo teórico proposto por Fávero (2017). A análise estatística descritiva dos dados internos fornecidos pela Instituição foi feita com o auxílio da planilha eletrônica Microsoft Excel. O universo de abrangência da pesquisa foram os evadidos dos cursos em funcionamento criados na UFPel através do REUNI, desde o seu início, ou seja, entre os anos de 2008 a 2017, totalizando 42 cursos e 4.158 evadidos na situação de abandono. Os resultados revelam que a maioria que evade são mulheres, acima de 26 anos, autodeclaradas brancas ou amarelas, oriundas do ensino público, ingressantes através do SiSU e pelotenses. Os coordenadores de cursos revelam os motivos de evasão, entre eles: dificuldades financeiras da família, cursos que ocupam dois turnos diários, falta de reforço para disciplinas, carência de monitores, pré-requisitos que limitam o avanço no currículo, falta de servidores para manutenção e permanência em laboratórios, trampolim para ingresso em outro curso, aspectos emocionais, doenças mentais, depressão, ansiedade e frustração, dando maior ênfase às características individuais do estudante. Por fim, foram sugeridas uma série de ações para conter a evasão, através de uma proposta de Política Institucional de contensão do fenômeno.pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Administração e Turismopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Administração Pública em Rede Nacional – PROFIAPpt_BR
dc.publisher.initialsUFPelpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAOpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Mello, Simone Portella Teixeira dept_BR
Appears in Collections:Pós-Graduação Profissional em Administração Pública em Rede Nacional – PROFIAP : Teses e Dissertações

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