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metadata.dc.type: masterThesis
Title: A contribuição do PIBID no desenvolvimento profissional dos professores do curso de Geografia na Universidade Federal de Pelotas.
Other Titles: The contribution of PIBID in the professional development of Geography teachers at the Federal University of Pelotas.
metadata.dc.creator: Albuquerque, Bianca Sousa Barbosa
metadata.dc.contributor.advisor1: Carlos, Lígia Cardoso
metadata.dc.description.resumo: O trabalho refere-se a uma investigação desenvolvida no Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGeo) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), na linha de pesquisa Formação de Professores e Ensino de Geografia. Através de revisão de literatura identificamos que há um investimento no desenvolvimento de pesquisas sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e que elas mostram, sob diferentes aspectos, como o programa contribui no âmbito da formação de professores. Chamou-nos a atenção que o foco está na formação inicial dos alunos das licenciaturas e na participação do PIBID na formação continuada dos professores das escolas básicas parceiras do programa. Deste modo, direcionamos a investigação para a atuação do PIBID no desenvolvimento profissional dos professores universitários, em especial os professores do curso de Licenciatura em Geografia da UFPel que participaram enquanto coordenadores de área no período de 2011 a 2017. Foi realizado um estudo dos documentos oficiais que orientaram o programa para o entendimento de sua dinâmica, bem como de pesquisas no campo da política educacional para melhor compreendê-lo enquanto política pública. A pesquisa, de cunho qualitativo, teve coleta de dados através de pesquisa documental, entrevista narrativa com docentes universitários participantes do PIBID e discussão de dados por meio dos princípios da análise de conteúdo. Os resultados apontam o impacto do programa na atuação docente dos professores universitários e sua dimensão de formação pedagógica em dois aspectos: a) na possibilidade de reorganização da atuação profissional na docência universitária, através dos impactos que a proximidade com professores e alunos da escola básica causaram nos docentes e nos licenciandos; b) no contato com professores e alunos de outras áreas do conhecimento enfrentando desafios no exercício da profissão. Esses aspectos também permitiram pensar o Programa enquanto lugar e território de formação. A pesquisa amplia a compreensão acerca da contribuição do PIBID enquanto política pública para além do seu objetivo principal de iniciação à docência de alunos dos cursos de licenciatura, incorporando a dimensão da formação docente dos professores universitários integrantes do processo.
Abstract: The work refers to a research developed in the Master of Postgraduate Program in Geography (PPGeo) of the Federal University of Pelotas (UFPel), in the research line Teacher Training and Geography Teaching. Through a literature review, we identified that there is an investment in the development of research on the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) and that they show, in different aspects, how the program contributes to teacher education. We were reminded that the focus is on the initial training of undergraduate students and on the participation of PIBID in the continuing education of teachers in the partner schools of the program. In this way, we directed the research on the contribution of PIBID in the professional development of university professors, especially the professors of the UFPel Geography Degree course who acted as area coordinators from 2011 to 2017. A study of the official documents was carried out. who guided the program to understand its dynamics, as well as research in the field of educational policy to better understand it as public policy. The research, qualitative in nature, had data collection through documentary research, narrative interview with university professors participating in PIBID and discussion of data through principles of content analysis. The results point to the impact of the program on the teaching performance of university teachers and its dimension of pedagogical formation in two aspects: a) the possibility of reorganization of professional performance in university teaching, through the impacts that the proximity with teachers and students of the elementary school had on teachers and undergraduates; b) contact with teachers and students from other areas of knowledge facing challenges in the exercise of the profession. These aspects also made it possible to think of the Program as a place and territory of formation. The research broadens the understanding of the contribution of PIBID as a public policy beyond its main objective of initiation to the teaching of undergraduate students, incorporating the dimension of teacher education of university professors in the process.
Keywords: PIBID
Ensino de Geografia
Formação docente
Ensino superior
Desenvolvimento profissional
Geography teaching
Teacher training
University education
Professional development
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal de Pelotas
metadata.dc.publisher.initials: UFPel
metadata.dc.publisher.department: Instituto de Ciências Humanas
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Geografia
Citation: BARBOSA, Bianca Sousa. A contribuição do PIBID no desenvolvimento profissional dos professores do curso de Geografia na Universidade Federal de Pelotas. 2019. 111 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Programa de Pós-Graduação em Geografia, Instituto de Ciências Humanas, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2019.
metadata.dc.rights: OpenAccess
URI: http://guaiaca.ufpel.edu.br:8080/handle/prefix/5540
Issue Date: 19-Nov-2019
Appears in Collections:PPGeo: Dissertações e Teses

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