Psicologia política da educação: uma proposta teórica em construção

Abstract

Este trabalho é parte da pesquisa de doutorado em desenvolvimento realizada pela primeira autora, no Programa de Pós-graduação em Educação. Propomos aqui a articulação teórica entre a Educação Emancipatória/Crítica e a Psicologia Política Latino-americana/Crítica, visando a elaboração de um novo campo de conhecimento denominado de Psicologia Política da Educação. Destacamos, inicialmente, a concepção da educação em um sentido amplo, como um processo que ocorre ao longo da vida dos sujeitos. Não está restrita a educação formal, mas percorre diferentes espaços, tanto formais como informais que os sujeitos se inserem. Situada em um sentido de formação humana, que acompanha o movimento da conscientização dos sujeitos e a construção de suas respostas críticas diante do mundo (Freire, 2020). Já a concepção relacionada à Psicologia Política, está alinhada com sua vertente Latino-americana e Crítica (Lacerda Júnior e Hur, 2016), que produz uma Psicologia Política comprometida com os grupos que investiga. É uma Psicologia Política que surge em um contexto de contradições e opressões históricas, na América Latina, e, portanto, é campo que se funda com olhar atento aos conflitos sócio-políticos que marcam esse traçado historicamente. Busca a compreensão da realidade latino-americana, em comprometimento com a sua transformação. A Psicologia Política Latino-americana e Crítica adentra as interconexões de conhecimento produzido em diferentes campos teóricos e assume o compromisso explícito de promover uma Psicologia comprometida com a libertação e a transformação social (Montero e Dorna, 1993).