A constituição do “ser” professor a partir dos reflexos da prática pedagógica docente no ensino superior

dc.creator	Gayer, Verônica Porto
dc.creator	Islabão, Cloviane Leal
dc.creator	Rodriguez, Rita de Cássia Morem Cóssio
dc.creator	Carlan, Francele de Abreu
dc.date.accessioned	2025-10-14T23:06:51Z
dc.date.available	2025-10-14T23:06:51Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.citation	GAYER, Verônica Porto et al. A constituição do “ser” professor a partir dos reflexos da prática pedagógica docente no ensino superior. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 27., 2018, Pelotas. Anais... Pelotas, 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/18065
dc.description.abstract	O presente trabalho tem como objetivo investigar qual a percepção dos formandos do ano de 2017 do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pelotas quanto a epistemologia predominante entre os docentes do curso, bem como, analisar qual a influência desta na formação do futuro licenciado	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	UFPel	pt_BR
dc.rights	OpenAccess	pt_BR
dc.subject	Docente	pt_BR
dc.subject	Ensino superior	pt_BR
dc.subject	Prática	pt_BR
dc.title	A constituição do “ser” professor a partir dos reflexos da prática pedagógica docente no ensino superior	pt_BR
dc.type	conferenceObject	pt_BR
dc.rights.license	CC BY-NC-SA	pt_BR