Processos e reflexos da Educação Patrimonial sob metodologia continuada e progressiva: um caso com alunos da rede pública de ensino de Bagé-RS

Abstract

O objetivo geral do presente trabalho é analisar os possíveis reflexos da mediação cultural na construção dos saberes sobre Patrimônio e os objetivos específicos são suscitar a importância do mediador instruído em espaços culturais para a compreensão e aquisição do Patrimônio Cultural, e observar os possíveis reflexos da mediação cultural em escolares do Ensino Médio da rede pública do município de Bagé. A presente pesquisa, realizada no Da Maya Espaço Cultural (Bagé-RS), no ano de 2015, com um questionário aberto para os professores foi desenvolvida com o método dialético, sendo descritiva e explicativa, com a abordagem do problema qualitativa e os procedimentos técnicos levantamento e estudo de caso. Os resultados apontam que os professores buscam alternativas fora do ambiente escolar para consolidar as aprendizagens de sala de aula e creem nas propostas de ensino desenvolvidas pelos mediadores nas ações educativas desses espaços culturais, considerando o seu trabalho como um complemento na construção do saber dos sujeitos. É possível concluir que os alunos que estiveram no Espaço em, pelo menos, três ocasiões apresentam significativa melhora na postura para o lugar, posicionamento crítico quanto aos trabalhos apreciados e consciência da relevância desse patrimônio para a comunidade e para sua própria construção social.