Educação assistida por animais: um encontro da saúde com a educação na prática de leitura para cães coterapeutas

Abstract

The aim of this study is to investigate the experience of children who read to therapeutic dogs, using the Creative Sensitive Method. This is a qualitative research, which follows an exploratory-descriptive approach, about the interaction of children with the animals, focusing on their reactions and behaviour during the reading activities, as well as, the potential and challenges of using the Animal Assisted Education in the practice of reading to therapeutic dogs. The study took place in a municipal school in the city of Capão do Leão - RS, and participated in the research four primary school children from the 4th year, with ages between 9 and 10 years old. The study also had the participation of a group of therapeutic dog conductors and therapeutic dogs from the Pet Therapy Project of the Veterinary College of the Federal University of Pelotas. Data collection began after approval by the Research Ethics Committee of the Nursing College, under the number 3.351.728, between the period of June and July of 2019, and focused on the Creative Sensitive Method of investigation, with its dynamic of art and sensibility, which aims to give voice to the children, as active participants of the study. The theoretical reference for this study includes the areas of Psychology and Education, through the connection of Vygotsky and Henri Wallon, as both consider affection and cognition as inseparable processes that are present in different forms of learning, which are constantly shifting, during the whole life of an individual, and values the mental health of the children in school, as well as studies regarding Animal Assisted Intervention (AAI). One the results of this research is that the children appeared more confident when reading, from the pleasure of reading to the dogs, a moment of joy and relaxation, and the dogs helped reduce the tension and shyness; the child-dog interaction promotes the exercise of empathy, elevates selfesteem, and encourages social interactions relating to the affectionate relationships developed; the therapeutic dogs acted as important motivational mediating instruments in the process of reading and learning, and the therapeutic environment promoted by the Animal Assisted Education (EEA) produces moments of relaxation and positive social interaction. In regards to the challenges encountered, it is noted the lack physical and pedagogical structure in the school for the activities, and the school should plan and execute the pedagogical practice of reading to dogs, for its cognitive, psicossocial and emotional importance to the children, creating and making possible a democratic and therapeutic environment for reading. In conclusion, the AAE, using dogs as mediators for children's reading in school, promotes the mental health and learning of the students, and the dogs act, also, as instruments to the promotion of positive social interactions and to encourage reading practices, as well as to motivate reading encounters.

Esta investigación tiene como objetivo conocer las percepciones de los niños sobre la lectura mediada por los perros de acuerdo con el método creativo y sensible de investigación. Se trata de una investigación cualitativa exploratoria descriptiva sobre las interacciones de los niños con los animales, centrándose en sus reacciones y comportamientos durante las actividades de lectura, así como las potencialidades y desafíos del uso de la Educación Asistida con Animales (EAA) sobre la lectura mediada por perros coterapeutas. Realizada en una escuela de la red de escuelas municipales de la ciudad de Capão do Leão-RS, con cuatro niños, que tienen entre nueve y diez años de edad, estudiantes del 4° grado de primaria, niños participantes en la investigación. El estudio también reúne la participación del grupo de conductores y perros coterapeutas del Proyecto de Terapia de Mascotas de la Facultad de Veterinaria -UFPel. La recolección de datos se inició después de la aprobación del Comité de ética en investigación de la Facultad de Enfermería bajo resolución nº 3.351.728, que tuvo lugar en el período de junio y julio de 2019 y que se centra en el Método Creativo y Sensible de Investigación con sus dinámicas de arte y sensibilidad que trata de dar voz a los niños como participantes activos en la investigación. El marco teórico de esta disertación está constituido por las áreas de Psicología y Educación, a través de las conexiones entre Vygostky y Henri Wallon, teniendo la afectividad y la cognición como procesos inseparables que permean los diferentes aprendizajes que están en constante movimiento a lo largo de la vida del individuo y que valora la salud mental de los niños en el entorno escolar, así como los estudios en las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA). Dentro de los resultados del estudio, los niños se perciben más seguros en la práctica de la lectura por el placer que proporciona leer a los perros, momentos de alegría y relajación, sirviendo a los perros como atenuadores de la tensión y la timidez; la interacción niñoperro promueve el ejercicio de la empatía, aumenta la autoestima y favorece las interacciones sociales vinculadas a las relaciones de afecto desarrolladas; los perros coterapeutas sirven como importantes mediadores motivacionales en el proceso de lectura y aprendizaje y el entorno terapéutico proporcionado por la EAA produce momentos de relajación y oxigenación social. En cuanto a los desafíos encontrados, hay una falta de estructura física y pedagógica en la escuela para este propósito. La escuela debe planificar y ejecutar la práctica pedagógica de la lectura para los perros debido a su importancia bajo aspectos cognitivos, psicosociales y socio-emocionales para otros niños, creando y favoreciendo un espacio terapéutico democrático de lectura. Se concluye que la EAA utilizando al perro como instrumento mediador de las lecturas de los niños en el entorno escolar favorece la salud mental y el aprendizaje de los estudiantes, actuando también el perro, como oxigenador social y estimulador de la práctica de la lectura, así como motivador de las reuniones literarias.