Efeitos do ensino generalizado do esporte durante as aulas de Educação Física Escolar no conhecimento tático processual de adolescentes
Resumo
O objetivo do estudo foi identificar os possíveis efeitos de uma intervenção de
pedagógica com o método Iniciação esportiva generalizada (IEG) para o ensino do
esporte durante as aulas de educação física no conhecimento tático processual de
escolares e na prática pedagógica dos professores de educação física. Foi realizado
um estudo de método misto, com medidas pré e pós-intervenção. Na abordagem
quantitativa, foi realizado um estudo experimental com randomização simples para
grupo intervenção (GI) e grupo controle (GC). Na abordagem qualitativa foi realizada
uma pesquisa-ação. A unidade de amostra foi composta por escolas da Rede Pública
Municipal da Cidade de Canguçu-RS, participaram do estudo 113 escolares de ambos
os gêneros, (GI, n = 75; 66,4%) e (GC, n = 38; 33,6%) com média de idade foi
(13,7±1,17) e quatro Professores de Educação Física das respectivas escolas. A
alocação dos grupos foi realizada após a identificação do trabalho desenvolvido pelos
Professores para o ensino do esporte nas aulas de Educação Física. Para o GI foram
selecionadas turmas de um professor com prática pedagógica (PPP) empirista foi
sorteado para o GI e o outro para o GC. Da mesma forma, um dos professores com
PPP interacionista foi sorteado para o GI e o outro para o GC. Os professores do GI
receberam formação ensino do esporte no ambiente escolar com o método IEG. Para
analisar o CTP dos escolares foi utilizado o Teste de conhecimento tático processual
-OE e para realizar o impacto da formação nas práticas pedagógica foi através de uma
entrevista semiestruturada. Em relação ao CTP, ambos os grupos apresentaram
avanços em ações ofensivas, com destaque para efeito superior no GI na ação “passa
ao colega sem marcação e se posiciona para receber”. Os resultados também
apontaram mudanças positivas nas práticas pedagógicas, especialmente no aumento
da participação dos escolares e na diversificação das estratégias de ensino das PPP
dos professores. A investigação reforça a importância da aproximação entre
universidade e escola, bem como da construção de propostas formativas que
articulem teoria e prática, respeitando as especificidades e os desafios do contexto
escolar.