Aprendizagens profissionais de professores que ensinam Matemática do 5º ao 9º ano em estudo de aula
Resumo
O estudo de aula (lesson study) é um processo de desenvolvimento profissional
de professores que têm se disseminado no Brasil pela potencialidade em
promover as aprendizagens dos estudantes e, também, oportunizar
aprendizagens profissionais docentes. À luz da teoria de Christopher Day, este
estudo tem como objetivo discutir e analisar as aprendizagens profissionais de
professores que ensinam Matemática, a partir da participação em estudo de aula.
Pretende-se responder o questionamento: Quais aprendizagens profissionais
são produzidas por professores que ensinam Matemática em um estudo de aula?
Para tanto, realizou-se uma investigação com um grupo de três professores que
ensinam Matemática no Ensino Fundamental, que participaram de um estudo de
aula de junho a agosto de 2024, juntamente com duas investigadoras, duas
bolsistas de iniciação científica e um mestrando em Educação Matemática.
Destaca-se que a pesquisa é de abordagem qualitativa, em que a coleta de
dados se realizou por meio de notas de campo da pesquisadora, da transcrição
das gravações em áudio das sessões do estudo de aula, da videogravação da
aula de investigação e da reflexão final escrita pelos professores. Os dados
foram tratados pela análise de conteúdo de Bardin, sendo evidenciadas e
analisadas três categorias de aprendizagens profissionais: a) conhecimento das
dificuldades dos alunos, proporcionou que, ao identificá-las, os professores
fossem capazes de planejar ações pedagógicas mais direcionadas às
aprendizagens discentes e elaborassem tarefas que atendessem as
necessidades da turma; b) escolha do tópico e conhecimento matemático,
possibilitou aos professores aprofundarem e ressignificarem os conhecimentos
matemáticos; c) planejamento da tarefa e estratégias de ensino, proporcionou
que os professores compreendem a potencialidade de planejar tarefas
contextualizadas e antecipar estratégias de ensino. Conclui-se que o estudo de
aula possibilita aos professores participantes realizarem aprendizagens
profissionais sobre o ensino de Matemática, na medida em que oportuniza a
produção de aprendizagens que articulam o conhecimento do conteúdo, da
didática e compreensão das dificuldades dos alunos, fortalecendo uma postura
investigativa e colaborativa, contribuindo para mudanças na prática docente e no
seu desenvolvimento profissional.