| dc.creator | Silva, Vitória Schiavon da | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-19T21:38:32Z | |
| dc.date.available | 2024-08 | |
| dc.date.available | 2024-08-19T21:38:32Z | |
| dc.date.issued | 2022-11-10 | |
| dc.identifier.citation | SILVA, Vitória Schiavon da. Trajetória e construção do conceito de Ligações Químicas de Gilbert Lewis: uma discussão a partir da Epistemologia e do Ensino de Química. 2022. 142 f. Dissertação (Mestrado em Química) - Centro de Ciências Químicas, Farmacêuticas e de Alimentos, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2022. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/13866 | |
| dc.description.abstract | The present work aims to understand how the construction of the concept of Chemical
Bonds proposed by Gilbert Lewis, studied in contemporary high school, occurred. The
study is developed through a historical and epistemological view, located in the area of
Chemistry Teaching based on the studies of Gaston Bachelard. Methodologically it is
characterized as a qualitative, descriptive and interpretive research. In the first chapters,
it is possible to understand the implications of the history and epistemology of science,
as well as to bring an overview of Bachelard's studies, and the concepts discussed by the
author in the Teaching of Chemistry. The final chapters present a documentary analysis
trought the definition of the term concept, highlighting its plurality based on Taber's (2019)
studies. A possible and probable path for the construction of Lewis's chemical bonds
concept, from an epistemological view are presented discussing some studies that
precede the author's proposition. It is important to highlight that the documents we did not
necessarily seek in "temporal" order, but rather an epistemological analysis based on
Bachelard. Therefore, it was possible to analyze the documents in order to build the path
of ideas. In the sequence of study the genesis of the scientific knowledge proposed by
Lewis regarding chemical bonds and their construction are presented with the
conceptions that followed in their different contexts and the changes that occurred over
time, based mainly on the analysis of three articles published by Lewis describing his
studies on Chemical Bonds. Thus, when it was necessary to draw an end to the
relationships of the Concept of Lewis present in the current High School, discussed in
chemistry classes, it was possible to establish the relationships with the macroscopic,
submicroscopic, symbolic and human levels, which organize the area of Chemistry
Teaching. Suggesting as a methodological possibility the use of Lewis's own proposal for
the teaching of Chemical Bonds, such as the use of its cubic atomic model, the
discussions of chemical bonds from the properties of substances and structure of matter.
As a result of the research, it was possible to highlight the importance of history and
epistemology for understanding the nature of scientific knowledge, especially when based
on Bachelard's studies, which are shown to be with great potential and still present today.
Lewis's studies on chemical bonds developed from existing concepts, demonstrating that
scientific knowledge is not the result of revelations, but of a complex historical
construction process. The ionic bond and the covalent bond are being worked on in
chemistry teaching, but the way Lewis explains his theory is originally overthought,
explaining the attraction between atoms associated with the formation of the octet rule.
The atomic model proposed by Lewis is not presented in the classroom, Bohr's atomic
model is commonly used. Highlight the characteristics and limitations of the teaching
process related to chemical bond can contribute to teacher formation and to chemistry
teaching in schools. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pelotas | pt_BR |
| dc.rights | OpenAccess | pt_BR |
| dc.subject | Conhecimento | pt_BR |
| dc.subject | Epistemologia | pt_BR |
| dc.subject | Ciência | pt_BR |
| dc.subject | Knowledge | pt_BR |
| dc.subject | Epistemology | pt_BR |
| dc.subject | Science | pt_BR |
| dc.title | Trajetória e construção do conceito de Ligações Químicas de Gilbert Lewis: uma discussão a partir da Epistemologia e do Ensino de Química | pt_BR |
| dc.title.alternative | Trayectoria y construcción del concepto de Enlace Químico de Gilbert Lewis: una discusión desde la Epistemología y de la Enseñanza de la Química | pt_BR |
| dc.type | masterThesis | pt_BR |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/2509951031211029 | pt_BR |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/8526270736001728 | pt_BR |
| dc.description.resumo | O presente trabalho tem como objetivo entender como ocorreu a construção do
conceito de Ligações Químicas proposto por Gilbert Lewis, estudado no Ensino Médio
contemporâneo. O estudo é desenvolvido através de uma visão histórica e
epistemológica, situadas na área do Ensino de Química baseadas nos estudos de
Gaston Bachelard. Metodologicamente, a pesquisa se caracteriza como qualitativa,
descritiva e interpretativa. Os primeiros capítulos realizam uma discussão teórica com
base em estudos de revisão e permitem compreender as implicações da história e da
epistemologia da ciência, bem como, trazer um panorama dos estudos de Bachelard, e
dos conceitos discutidos pelo autor no Ensino de Química. Os capítulos finais
apresentam uma análise documental para a compreensão das noções de conceito,
destacando a sua pluralidade com base nos estudos de Taber (2019). Um caminho
possível e provável para a construção do conceito de Ligações Químicas de Lewis é
descrito a partir de uma visão epistemológica, discutindo alguns estudos que antecedem
a proposição de Gilbert Lewis para as Ligações Químicas. Os documentos não são
tratados neste estudo necessariamente em ordem “temporal”, mas sim, por uma
perspectiva orientada pela análise epistemológica com base em Bachelard. Portanto, foi
possível analisar os documentos de modo a construir o caminho das ideias. A sequência
do estudo apresentada a gênese do conhecimento científico proposto por Lewis a
respeito das Ligações Químicas e sua construção, as concepções que se sucederam
nos seus diferentes contextos e as modificações ocorridas ao longo do tempo, baseando
se principalmente na análise de três artigos publicados por Lewis. Deste modo,
atentando-se para as relações do conceito de Lewis presente no Ensino Médio atual,
discutido nas aulas de Química o estudo estabelece as relações com os níveis
macroscópico, submicroscópico, simbólico e humano, os quais organizam a área do
Ensino de Química. Sugerindo como possibilidade metodológica a utilização da própria
proposta de Lewis para o ensino das Ligações Químicas, como por exemplo, a utilização
de seu modelo atômico cúbico, as discussões das Ligações Químicas a partir das
propriedades das substâncias e estrutura da matéria. Foi possível evidenciar a
importância da história e da epistemologia para a compreensão da natureza do
conhecimento científico, principalmente quando baseadas nos estudos de Bachelard,
que se mostram com grandes potencialidades e ainda atual nos dias de hoje. Os estudos
de Lewis sobre as Ligações Químicas se desenvolveram a partir de conceitos já
existentes, demonstrando que o conhecimento científico não é fruto um processo
histórico de construção. A ligação iônica e a ligação covalente estão sendo trabalhados
no Ensino de Química, porém a forma como Lewis explica sua teoria originalmente é
desconsiderada, se explica a atração entre os átomos associado a formação da regra do
octeto. O modelo atômico proposto por Lewis não é apresentado na sala de aula, é
comumente utilizado o modelo atômico de Bohr. Destacar tais características e
fragilidades dos processos de ensino relativos às Ligações Químicas pode colaborar com
a formação docente e o ensino escolarizado da disciplina escolar de Química. | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Química | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFPel | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.rights.license | CC BY-NC-SA | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Pastoriza, Bruno dos Santos | |
| dc.subject.cnpq1 | QUIMICA | pt_BR |
