Explorando estratégias do pensamento computacional na resolução de problemas em matemática discreta: em busca da aprendizagem significativa
Resumo
Esta pesquisa partiu dos desafios enfrentados pelos estudantes do curso Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, ofertado pelo Instituto Federal Sul-riograndense, Campus Santana do Livramento, na disciplina de Matemática Discreta, que têm resultado em altas taxas de retenção. Após identificar que a maior dificuldade está na resolução de problemas, habilidade essencial para a formação cidadã no século XXI, a pesquisa passou a analisar a abordagem proposta pelo “método” de Polya (1945) em conjunto com o Pensamento Computacional, considerado uma das competências primordiais para a sociedade digital. Nesse contexto, o objetivo da investigação foi verificar a contribuição da interação entre o Pensamento Computacional e a Resolução de Problemas para a aprendizagem de Matemática Discreta. As intervenções pedagógicas foram ancoradas nos pressupostos da andragogia (Knowles, 1968) e da aprendizagem significativa (Ausubel, 1968), buscando fornecer um cenário favorável para aquisição das habilidades do PC, e realizadas no primeiro semestre de 2023, nas aulas de MD. Durante as atividades, os estudantes assumiram o protagonismo, contribuindo e sugerindo propostas para a construção da aprendizagem. Nesse sentido, a pesquisa ocorreu em um ambiente colaborativo permeado por criatividade o que permitiu o desenvolvimento de experiências inovadoras como: comunidade de prática, aprendizagem a partir dos erros, revisão por pares, uso de inteligência artificial. Os dados foram coletados e analisados sob uma abordagem mista através de fontes múltiplas de evidências. Nesse cenário destacam-se os questionários, diário de campo, provas e exercícios específicos de MD e testes para verificar a aquisição do PC. Ao final, os dados foram explorados buscando por convergências. Os resultados revelaram que a interlocução com as habilidades/pilares do Pensamento Computacional auxiliou os estudantes a desenvolverem estratégias mais eficazes para a resolução de problemas em MD, promovendo maior envolvimento nas atividades propostas. Foi possível observar uma melhora significativa no desempenho tanto na disciplina de Matemática Discreta quanto em Lógica de Programação. Quanto à análise qualitativa, destaca-se a maturidade, organização e clareza no processo de resolução de problemas. Nas considerações finais, refletese sobre a importância da metodologia empregada, que integrou o Pensamento Computacional à resolução de problemas, promovendo habilidades que ultrapassam o contexto acadêmico e se conectam à formação profissional e cidadã dos estudantes. A pesquisa contribuiu para a construção de uma abordagem interdisciplinar, com aplicabilidade prática no ensino superior.