O ensino de ciências e a iniciação à ciência química no contexto do ensino fundamental – situação de estudo ‘água e o Estuário Laguna dos Patos’
Data
2018-08-29Metadata
Mostrar registro completoResumo
O presente trabalho trata do ensino da Ciência Química nos anos finais do Ensino Fundamental. Entende-se que o ensino das Ciências da Natureza perpassa conhecimentos biológicos, químicos e físicos (BRASIL, 2016), os quais devem ser abordados ao longo deste ciclo da Educação Básica. (ZANON; PALHARINI, 1995). Também se sustenta a ideia de que o ensino de Ciência, em especial da Química, envolve uma linguagem própria e compreendê-la possibilita novos olhares sobre a realidade (CHASSOT, 2006). Aliado a essas percepções, este trabalho traz concepções de Vigotski, o qual defende a ideia de que a aprendizagem e o desenvolvimento de um indivíduo estão relacionados com a dimensão histórica, social e interacional com o meio e com os outros indivíduos, e que essa evolução é mediada por instrumentos e signos como um processo de apreensão de linguagens e pensamentos específicos. A partir de um estudo inicial de documentos oficiais (PCN e BNCC) e posterior interação com estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, planejou-se e desenvolveu-se uma Situação de Estudo (MALDANER; ZANON, 2004), denominada “Água e o Estuário Laguna dos Patos”, em aulas de Ciências da Natureza, em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental. A partir do registro das aulas, realizou-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011), que identificou e analisou visões dos estudantes sobre e de Ciências/Química. As análises depreendidas estão organizadas em duas categorias: A Ciência e o cientista na visão dos estudantes e A linguagem Química no ensino de Ciências da Natureza. Na primeira categoria, pode-se identificar que os estudantes têm visões deformadas da Ciência Química e do cientista, o que pode dificultar a compreensão da disciplina, entre outras considerações. Na segunda, analisou-se o uso e a apropriação da linguagem química pelos estudantes - as representações (desenhos), falas e escrita - e, de modo geral, percebeu-se as dificuldades demonstradas na sua apreensão e utilização. A Situação de Estudo possibilitou discussões sobre e de Ciências/Química, que muitas vezes não são abordadas em sala de aula de Ciências da Natureza do Ensino Fundamental, permitindo a organização de atividades de ensino que permitem um acompanhamento sobre o processo de iniciação aos conhecimentos científicos, como o uso e a apropriação de aspectos que contemplam a natureza da Ciência e da linguagem da ciência Química.
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