A investigação em arquitetura a partir da geometria gráfica: um estudo de revisão sistemática e de abordagem didática
Resumen
Métodos analíticos, apoiados na geometria gráfica, auxiliam a explicitar os tipos de
organizações formais empregados junto a um processo projetual e/ou processo
construtivo de arquitetura. Diversos estudos, ao longo da história, submeteram obras
e paisagens a este tipo de método para a construção de conhecimento sobre a
prática arquitetônica e urbanística. Com interesse didático, realiza-se, neste estudo,
uma revisão sistemática de um periódico específico da área de representação de
arquitetura, para observar a incidência de uso de tais métodos junto à produção
científica atual. Busca-se compreender a quais tipos de conhecimentos estes
métodos podem estar associados, como eles têm sido referenciados junto às
investigações e como estão sendo afetados frente ao avanço das tecnologias
digitais de representação. Utiliza-se a noção estruturada de um saber, própria da
Teoria Antropológica da Didática de Yves Chevallard, para a identificação dos
elementos que compõem os métodos empregados, como são os tipos de problemas,
de tecnologias e de teorias associadas. Os resultados incluem a reflexão sobre a
terminologia utilizada para caracterização destes métodos e o reconhecimento de
um repertório de elementos do saber associados a eles. Dentre os problemas de
arquitetura, observam-se os de elucidação de autoria de projeto, de influências
estilísticas, e da própria explicitação de regras compositivas para ativar processos
criativos. Identifica-se um repertório de tecnologias relativas à fotogrametria e ao
escaneamento 3D, o qual confere precisão e agilidade às análises gráficogeométricas.
Sob uma abordagem didática, este trabalho pode contribuir para
processos de revisão curricular, por destacar, especialmente, as conexões com os
diferentes campos de saberes que a geometria gráfica, hoje incrementada com as
tecnologias avançadas de representação, aporta para a construção de
conhecimento em arquitetura.
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