Vicissitudes do brincar e do aprender em uma escola rural do 4º distrito de Pelotas/RS - Brasil
Resumo
Esta dissertação de mestrado, inserida na linha de pesquisa Tecnologias na Educação de Estratégias Metodológicas e Recursos Educacionais para o Ensino de Ciências e Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL), ocupa-se do tema “Brincadeiras entre Crianças da Educação Infantil da Zona Rural, em Tempos de Pandemia COVID-19, em Pelotas - RS, Brasil, a partir da concepção de que o brincar desenvolve habilidades afetivas, psicomotoras, cognitivas, a sociabilidade e a imaginação. A investigação foi realizada com crianças de quatro a seis anos de idade, alunos da Educação Infantil da Escola Municipal de Ensino Fundamental Waldemar Denzer. A indagação da pesquisa gira em torno de como as crianças brincam em seu dia a dia e com quem, objetivando integrar os hábitos do brincar com a prática docente na modalidade do ensino remoto, no contexto da pandemia. A investigação é de abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas realizadas com os pais das crianças (as quais giraram em torno do modo de brincar, invenções de brincadeiras, espaços abertos ou fechados, construções de brinquedos), com base em Bogdan e Biklen (1994). A teoria Sócio-Histórica, em especial as contribuições de Vygotsky e Leontiev, serviram para sustentar as análises dos dados coletados. Constatou-se a integração da família nas brincadeiras com seus filhos e a preservação de hábitos e costumes próprios da cultura pomerana e quilombola. Como considerações finais, destacamos que a comunidade investigada fornece pistas significativas de integração educativa entre comunidade e escola. Como produto educacional, elaborou-se um livro sobre brincadeiras que pode ser utilizado como guia educacional aos familiares e professores da escola, além de apoiar outros educadores e pesquisadores em sua exploração por brincadeiras na escola.
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