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dc.creatorSell, Léia Beatriz
dc.date.accessioned2023-05-26T23:32:50Z
dc.date.available2023-05-26T23:32:50Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.citationSELL, Léia Beatriz. A botânica nos impressos de educação e ensino primário gaúcho nos anos de 1951 a 1971. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9523
dc.description.abstractThis research aims to identify and classify the themes of Botany in the Natural Sciences found in the Journal of Teaching of Rio Grande do Sul and to go with the forms of education and primary education between 1951 and 1971. The time frame is marked by the availability of the materials researched and the strong presence of Botany in this period, and, with the final time frame in 1971, from the changes in primary and junior high school that are now called 1st grade education with Law 5692. The main source of this research, 132 Teaching Journals of Rio Grande do Sul were researched, which are safeguarded in the Centro de memória e pesquisa História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (Hisales), the Faculty of Education of the Federal University of Pelotas and digitally in the Repositório Digital Tatu of the Federal University of Pampa. The Journals of Teaching/RS were compared with other education and teaching forms produced in rs during the same period: the Bulletins of the Center for Research and Educational Orientations (CPOE), the murals, supplement of the Magazines, textbooks of Rio Grande do Sul and the book A Escola Primária Rural (1957), by the author Ruth Ivoty Torres da Silva. The theoretical methodological contribution used in the research is based on Bacellar (2020) and Tania de Luca (2015, 2020), the documentary research and pedagogical forms supported by Adriano (2018) and Gervasio (2019, 2021). In the field of School Culture, the authors who supported the reflections were: Vinão Frago (1995), Dominique Julia (2001), Mogarro (2005), Vidal (2005, 2017), Escolano Benito (2017), Monks (2019), and for School Material Culture, authors such as Souza (1998), Veiga (2000), Lawn and Grosvenor (2001), Escolano Benito (2010), Peres & Souza (2011), Vidal (2017), Michel, Peres (2019) and Monks (2019). To present the results, classifications were created to organize the themes of Botany identified in the empirical materials, which soon after, were problematized in four classifications of the botany area: taxonomy, morphology, physiology and ecology, comizing with the other sources of this research. The research shows that Botany was present in the education and teaching forms of Rio Grande do Sul from the Natural Sciences, in the period studied. This presence of Botany does not appear with the name of the classifications, but was constituted in the materials based on suggestions of activities for working with children (manual works, texts for the study of certain plants, observations and experiences, etc.), with the murals for use in classrooms, textbooks for the study of plants, informative texts and reports of the Rural Education Bulletins, as well as in the book A Escola Primária Rural of Ruth Ivoty.pt_BR
dc.description.sponsorshipSem bolsapt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Pelotaspt_BR
dc.rightsOpenAccesspt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectBotânicapt_BR
dc.subjectImpressos de educação e ensinopt_BR
dc.subjectRevista do Ensino/RSpt_BR
dc.subjectEnsino primário do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.subjectBotanypt_BR
dc.subjectEducation and teaching formspt_BR
dc.subjectPrimary education in Rio Grande do Sulpt_BR
dc.titleA botânica nos impressos de educação e ensino primário gaúcho nos anos de 1951 a 1971pt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa tem o objetivo de identificar e classificar os temas da Botânica nas Ciências Naturais encontrados na Revista do Ensino do Rio Grande do Sul e cotejar com os impressos de educação e ensino primário entre os anos de 1951 e 1971. O recorte temporal é demarcado pela disponibilidade dos materiais pesquisados e pela forte presença da Botânica nesse período, e, com o marco temporal final em 1971, a partir das mudanças no ensino primário e ginasial que passam a ser denominado de ensino de 1º grau com a Lei 5692. Como fonte principal desta investigação, foram pesquisadas 132 Revistas do Ensino do Rio Grande do Sul, as quais estão salvaguardadas no Centro de Memória e Pesquisa História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (Hisales), da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas e de maneira digital no Repositório Digital Tatu, da Universidade Federal do Pampa. As Revistas do Ensino/RS, foram cotejadas com outros impressos de educação e ensino produzidos no RS durante o mesmo período: os Boletins do Centro de Pesquisas e Orientações Educacionais (CPOE), os quadros murais, suplemento das Revistas, livros didáticos do Rio Grande do Sul e o livro A Escola Primária Rural (1957), da autora Ruth Ivoty Torres da Silva. O aporte teórico metodológico utilizado na pesquisa está baseado em Bacellar (2020) e Tânia de Luca (2015, 2020), a pesquisa documental e dos impressos pedagógicos sustentado por Adriano (2018) e Gervasio (2019, 2021). No campo da Cultura Escolar, os autores que deram suporte para as reflexões foram: Vinão Frago (1995), Dominique Julia (2001), Mogarro (2005), Vidal (2005, 2017), Escolano Benito (2017), Monks (2019), e para a Cultura Material Escolar, autores como Souza (1998), Veiga (2000), Lawn e Grosvenor (2001), Escolano Benito (2010), Peres & Souza (2011), Vidal (2017), Michel, Peres (2019) e Monks (2019). Para apresentar os resultados, foram criadas classificações para organizar os temas de Botânica identificados nos materiais empíricos, que logo após, foram problematizadas em quatro classificações da área da Botânica: taxonomia, morfologia, fisiologia e ecologia, cotejando com as demais fontes desta pesquisa. A pesquisa demonstra que a Botânica esteve presente nos impressos de educação e ensino do Rio Grande do Sul a partir das Ciências Naturais, no período estudado. Essa presença da Botânica não aparece com o nome das classificações, mas foi constituída nos materiais a partir de sugestões de atividades para o trabalho com as crianças (trabalhos manuais, textos para o estudo de determinadas plantas, observações e experiências, etc.), com os quadros murais para o uso nas salas de aula, nos livros didáticos para o estudo sobre as plantas, nos textos informativos e relatórios dos Boletins da Educação Rural, bem como nos anexos do livro A Escola Primária Rural de Ruth Ivoty.pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFPelpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAOpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.contributor.advisor1Thies, Vania Grim


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