Gostou? Então te inscreve! Investigando dois canais do YouTube que ensinam Matemática em Libras

Abstract

Digital technologies promote new ways of interacting and disseminating content. In this context, we highlight YouTube, due to the popularity of the video-sharing platform, both aimed at entertainment and its use as a didactic resource. Videos from various areas of teaching are shared on the platform, including the area of Mathematics. This study addresses the teaching of Mathematics in Libras to deaf children on the MathLibras and Sala 8 YouTube channels. The MathLibras channel proposes the teaching of Mathematics and the Sala 8 channel develops video classes for various areas. In view of this, this research intends to answer the following question: What are the characteristics and contributions of the videos of the MathLibras and Sala 8 channels for the teaching of Mathematics to deaf students? The purpose of this study is to investigate the structure of the videos of the two channels available on YouTube in order to identify elements that can contribute to the teaching of Mathematics to deaf students. The theoretical framework is divided into two axes; the first on bilingual education for the deaf and visuality and the second on educational videos in the teaching of Mathematics and Visual Grammar. This study is based on the conceptions of Borges and Nogueira (2013), Lebedeff (2010), Perlin and Reis (2012), Grützmann, Lebedeff and Alves (2019), Strobel (2023), Rosado and Taveira (2022) and also Moran, Masetto and Behrens (2000) and Borba, Souto and Canedo Junior (2022). The methodological path will be of a qualitative approach, characterized as descriptive as to its objectives. Regarding the data analysis methodology, it is based on the principles of Content Analysis (Bardin, 1977). As a result of this research, the videos analyzed present characteristics that promote the visual experience, the proximity to the children's universe and the protagonism of Libras aligned with bilingual teaching for deaf students.

Las tecnologías digitales promueven nuevas formas de interactuar y difundir contenidos. En este contexto, destacamos YouTube, por la popularidad de la plataforma de intercambio de vídeos, tanto orientada al entretenimiento como a su uso como recurso didáctico. En la plataforma se comparten videos de diversas áreas de la enseñanza, incluyendo el área de Matemáticas. Este estudio aborda la enseñanza de las Matemáticas en Libras a niños sordos en los canales de YouTube MathLibras y Sala 8. El canal MathLibras propone la enseñanza de las Matemáticas y el canal Sala 8 desarrolla videoclases para diversas áreas. Ante esto, esta investigación pretende responder a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las características y aportes de los videos de los canales MathLibras y Sala 8 para la enseñanza de la Matemática a estudiantes sordos? El propósito de este estudio es indagar en la estructura de los videos de los dos canales disponibles en YouTube con el fin de identificar elementos que puedan contribuir a la enseñanza de las Matemáticas a estudiantes sordos. El marco teórico se divide en dos ejes; el primero sobre la educación bilingüe para sordos y visualidades y el segundo sobre los videos educativos en la enseñanza de la Matemática y la Gramática Visual. Este estudio se basa en las concepciones de Borges y Nogueira (2013), Lebedeff (2010), Perlin y Reis (2012), Grützmann, Lebedeff y Alves (2019), Strobel (2023), Rosado y Taveira (2022) y también Moran, Masetto y Behrens (2000) y Borba, Souto y Canedo Junior (2022). El recorrido metodológico será de enfoque cualitativo, caracterizado como descriptivo en cuanto a sus objetivos. En cuanto a la metodología de análisis de datos, se basa en los principios del Análisis de Contenido (Bardin, 1977). Como resultado de esta investigación, los videos analizados presentan características que promueven la experiencia visual, la cercanía con el universo infantil y el protagonismo de Libra alineado con la enseñanza bilingüe para estudiantes sordos.