O professor biólogo sentidos privilegiados para a formação do licenciado em Ciências Biológicas da UFPel
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2015-03-23Metadatos
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Esta dissertação apresenta uma pesquisa que analisa os sentidos privilegiados para a formação do licenciado em Ciências Biológicas da UFPel, a partir da análise do projeto pedagógico do curso de licenciatura, em vigor desde 2011, e de um conjunto de seis entrevistas com um grupo de seis professores formadores. Este trabalho toma como centralidade a perspectiva pós-estrutural e a ideia de discurso como construção discursiva significada no social. Opera com conceitos da Teoria de Discurso, desenvolvida por Ernesto Laclau e Chantal Mouffe; com o conceito de identidade e identificação de Stuart Hall; e com os estudos das políticas de currículo, desenvolvidos por Alice Casimiro Lopes e Elizabete Macedo. A partir da aproximação com tais conceitos, buscou-se problematizar sobre como vem sendo significada a formação de professores no curso investigado e, assim, defender que o currículo da Licenciatura em Ciências Biológicas da UFPel apresenta-se como um currículo híbrido, com uma prática de significação e uma política cultural. A pesquisa teve como objeto de estudo o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFPel e definiu como fonte de dados o projeto pedagógico do curso (2011), os fluxogramas (2004 e 2011) e um conjunto de entrevistas com seis professores formadores. A proposta desta dissertação foi a de problematizar sobre o que é formar professores, a partir das articulações discursivas de professores formadores, identificando, com isso, a presença de um discurso hegemônico sobre a formação de professores de Ciências Biológicas da UFPel: o discurso da formação do professor biólogo, profissional que tem sua identidade marcada para o “ser” biólogo e para o “ser” professor. Verificou-se, ainda, que os sentidos privilegiados para a formação dos licenciados em Biologia da UFPel são oriundos das identificações que os professores formadores têm com o Ser e o Formar professores, a partir das experiências e das tradições em que se veem constituídos como professores e/ou pesquisadores.
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