A produção de vídeo estudantil e a sua intencionalidade pedagógica no ensino de conteúdos matemáticos.

Abstract

Las tecnologías vienen provocando nuevas formas de pensar, relacionarse y adquirir conocimientos entre las personas, por lo que los educadores tienen el desafío de repensar su práctica para acercarla a la realidad y necesidades de los estudiantes, brindando otras formas de enseñar y aprender. En ese sentido, la presente investigación tiene como objetivo conocer y analizar las prácticas pedagógicas utilizadas por los docentes al proponer la producción de video estudiantil en la enseñanza de contenidos matemáticos. Esta investigación se desarrolló en los años 2020/2021 con tres docentes de matemáticas de educación básica que ya utilizan la producción audiovisual en sus clases. Para llevar a cabo este estudio, la metodología utilizada fue de carácter cualitativo con un enfoque de estudio de caso. Los instrumentos utilizados para la producción de datos fueron la observación, entrevistas semiestructuradas con los docentes del grupo focal y su transcripción. Para el análisis de datos se utilizó el Análisis de Contenido de Bardin (2016), como organización, codificación, categorización e interpretación de resultados. Los teóricos que sustentaron este estudio son: Freire (1994, 1996, 2003); Moran (2013, 2015); Borba (2014, 2018) y Pereira (2014a, 2017, 2018), ya que estos autores dialogan entre educación, tecnologías, metodologías, matemáticas y producción de vídeos. Durante el análisis de los datos surgieron tres categorías: la práctica docente en la era digital; el video es expresión, movimiento, liberación; y la producción de video estudiantil como un proceso educativo. Entre los resultados encontrados se destacan: la importancia de la formación docente continua y permanente; el compromiso con el que los sujetos investigados trabajan con la producción de v ídeos en las clases de matemáticas; esta producción es una metodología activa, denominada Metodología PVE, capaz de desarrollar diferentes habilidades y competencias que facilitan la comprensión de los contenidos estudiados.