Aplicabilidade dos parâmetros para uma educação dialógica Alteritária visando ao aluno como sujeito de sua aprendizagem
Date
2024-12-19Metadata
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Esta pesquisa investiga a aplicabilidade dos parâmetros da educação dialógica alteritária
na promoção da autonomia discente, fundamentando-se nos pressupostos teóricos de
Mikhail Bakhtin e o Círculo, Lev Vygotsky e Paulo Freire. O estudo parte da problemática
da centralização do conteúdo na educação brasileira, que frequentemente desconsidera o
aluno como sujeito ativo na construção do próprio conhecimento. O objetivo é
compreender de que forma esses referenciais teóricos podem ser aplicados em sala de
aula e de que maneira contribuem para a construção coletiva do saber e o
desenvolvimento da autonomia discente. Para isso, adota-se uma abordagem
metodológica baseada na pesquisa-ação, com a implementação de um módulo de ensino
em uma turma do primeiro ano do ensino médio técnico. Esse módulo, estruturado a partir
dos parâmetros dialógicos alteritários, permitiu a análise das interações entre alunos e
professor, destacando o papel da mediação docente e da construção conjunta do
processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que a adoção desses
parâmetros é viável e produtiva, favorecendo uma educação crítica e centrada na
autonomia discente. Conclui-se que a implementação da educação dialógica alteritária
exige uma ressignificação das práticas pedagógicas, valorizando as interações sociais e a
mediação docente como elementos essenciais para a construção do conhecimento.