Narrativas, currículos e afetos: reflexões sobre estudantes gays nas instituições de ensino

Abstract

O presente artigo interrogou a categoria dos ‘currículos’ no campo da sexualidade, destacando a relação das instituições de ensino com afetos que podem ser e/ou que são vividos e/ou produzidos por estudantes gays nos espaços educativos curricularizados. Analisando a percepção desses estudantes, nós tivemos o objetivo de relacionar as práticas curriculares do ensino superior com as práticas afetivas que eles vivem e/ou produzem nas universidades. Se trata de um estudo qualitativo e interpretativo, fundamentado com os pressupostos da pesquisa narrativa, bem como dos estudos com/dos/nos cotidianos. Sem a pretensão de produzir conhecimentos que são generalizáveis a todos e quaisquer estudantes gays no cenário nacional, as reflexões do presente estudo permitem pensar que as universidades têm qualificado e/ou visibilizado os conhecimentos e/ou debates sobre as diferenças de sexo e gênero na vida social e, portanto, na vida na/com as instituições de ensino, ao mesmo tempo em que estas podem limitar e/ou limitam as afetividades identitárias dos estudantes gays nos seus espaços-tempos curricularizados.