Estágio curricular supervisionado na licenciatura em matemática: uma experiência no contexto pandêmico

Abstract

O presente trabalho visou analisar a experiência do Estágio Curricular Supervisionado no curso de graduação em Licenciatura em Matemática no contexto da pandemia, fazendo um contraponto com estágio anterior, além de perceber os impactos para a formação inicial do professor. Assim, os pressupostos teóricos foram desenvolvidos baseados principalmente em Pimenta e Lima (2004, 2006), Tardif (2002), e estes ancoraram o estudo de caso feito a partir da vivência da primeira autora, enquanto licencianda em Matemática, fazendo uso dos Relatórios de Estágios dos anos de 2019 e 2020/2021 para empiria. Assim, foi possível perceber que a principal mudança ocorrida na efetividade do estágio foi o uso de tecnologias, tanto como ferramentas de aprendizagem, como forma de comunicação entre professores e alunos. Assim, a possibilidade de vivenciar dois momentos distintos no estágio, engrandece a formação inicial do professor, sendo que precisou desenvolver flexibilidade e adaptabilidade diante das situações, criatividade e dinamismo na proposição de situações de aprendizagem, e uma postura pesquisadora e reflexiva frente às novidades que surgiram durante o percurso.